Dr. rer. soc. Reinhold Schmitt M.A.

Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Pragmatik

Bearbeiter des Teilprojekts "Multimodale Praktiken der Dokumentation von Verstehen" im Rahmen des Projekts "Verstehen in der verbalen Interaktion"

Abteilungsübergreifende Kooperation "Empirische Perspektiven auf Interaktion"

Kooperationsprojekt mit der Carl-Benz-Schule "Qualitätssicherung/-entwicklung in der Schule"

Studium der Politikwissenschaft, Literaturwissenschaft und germanistischen Linguistik an der Universität Heidelberg

Promotion in Soziologie an der Universität Konstanz mit der Arbeit: "Die Schwellensteher. Sprachliche Präsenz und sozialer Austausch in einem Kiosk"

Initiator and Organisator der halbjährlichen "Arbeitstreffen zu Fragen multimodaler Kommunikation"

• Infos zu den Arbeitstreffen: und

Projekt Videobasierte Unterrichtsanalyse und Pädagogische Reflexivität (abgeschlossen)

Angewandte Interaktionsanalyse:

• Unterricht als professionelle Praxis

Methode und Methodologie videogestützter Interaktionsanalysen (Multimodale Kommunikation)

Konversationsanalyse

siehe alphabetischen Katalog

Schmitt, Reinhold (2011) (Hg.): Unterricht ist Interaktion! Analysen zur De-facto-Didaktik. Mannheim: Institut für Deutsche Sprache - amades.

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Heidtmann, Daniela/Schmitt, Reinhold (2011): Interaktives Diktieren. Komplexe Anforderungen im Epochen-Unterricht. In: Schmitt, Reinhold (Hg.): Unterricht ist Interaktion! Analysen zur De-facto-Didaktik. Mannheim: Institut für Deutsche Sprache - amades, S. 179-224.

Kindermann, Thorsten/Kühner, Patrizia/Schmitt, Reinhold (2011): Die Bearbeitung eines brisanten Themas im Englischunterricht. In: Schmitt, Reinhold (Hg.): Unterricht ist Interaktion! Analysen zur De-facto-Didaktik. Mannheim: Institut für Deutsche Sprache - amades, S. 31-67.

Schmitt, Reinhold (2011a): Unterricht ist Interaktion. Eine Rahmung. In: Schmitt, Reinhold (Hg.): Unterricht ist Interaktion! Analysen zur De-facto-Didaktik. Mannheim: Institut für Deutsche Sprache - amades, S. 7-30.

Schmitt, Reinhold (2011b): Didaktik aus interaktionistischer Sicht. Das Konzept "De-facto-Didaktik". In: Schmitt, Reinhold (Hg.): Unterricht ist Interaktion! Analysen zur De-facto-Didaktik. Mannheim: Institut für Deutsche Sprache - amades, S. 225-238.

Heidtmann, Daniela/Schmitt, Reinhold (2010): Entwicklungsdialog. Eine Interaktionsanalyse im Waldorfkindergarten. Mannheim: Verlag für Wissenschaftstransfer

Schmitt, Reinhold (2010): Verfahren der Verstehensdokumentation am Filmset: Antizipatorische Initiativen und probeweise Konzeptrealisierung. In: Deppermann, Arnulf/Reitemeier, Ulrich/Schmitt, Reinhold/Spranz-Fogasy, Thomas: Verstehen in professionellen Handlungsfeldern. S. 209-362 - Tübingen: Narr. (Studien zur deutschen Sprache 52)

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Mondada, Lorenza/Schmitt, Reinhold (Hrsg.) (2010): Situationseröffnungen. Zur multimodalen Herstellung fokussierter Interaktion. 386 S. - Tübingen: Narr. (Studien zur deutschen Sprache 47)

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Mondada, Lorenza/Schmitt, Reinhold (2010): Zur Multimodalität von Situationseröffnungen. In: Mondada, Lorenza/Schmitt, Reinhold (Hrsg.): Situationseröffnungen. Zur multimodalen Herstellung fokussierter Interaktion. S. 7-52 - Tübingen: Narr. (Studien zur deutschen Sprache 47)

Hausendorf, Heiko/Schmitt, Reinhold (2010): Opening up Openings: Zur Struktur der Eröffnungsphase eines Gottesdienstes. In: Mondada, Lorenza/Schmitt, Reinhold (Hrsg.): Situationseröffnungen. Zur multimodalen Herstellung fokussierter Interaktion. S. 53-102 - Tübingen: Narr. (Studien zur deutschen Sprache 47)

Schmitt, Reinhold/Deppermann, Arnulf (2010): Die Transition von Interaktionsräumen als Eröffnung einer neuen Situation. In: Mondada, Lorenza/Schmitt, Reinhold (Hrsg.): Situationseröffnungen. Zur multimodalen Herstellung fokussierter Interaktion. S. 335-386 - Tübingen: Narr. (Studien zur deutschen Sprache 47)

E-Mail: schmitt@ids-mannheim.de