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Name:

Dr. rer. soc. Reinhold Schmitt M.A.

Funktion:

Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Pragmatik

Aufgaben:

Bearbeiter des Teilprojekts "Multimodale Praktiken der Dokumentation von Verstehen" im Rahmen des Projekts "Verstehen in der verbalen Interaktion"

Abteilungsübergreifende Kooperation "Empirische Perspektiven auf Interaktion"

Kooperationsprojekt mit der Carl-Benz-Schule "Qualitätssicherung/-entwicklung in der Schule"

zur Person:

Studium der Politikwissenschaft, Literaturwissenschaft und germanistischen Linguistik an der Universität Heidelberg

Promotion in Soziologie an der Universität Konstanz mit der Arbeit: "Die Schwellensteher. Sprachliche Präsenz und sozialer Austausch in einem Kiosk"

Initiator and Organisator der halbjährlichen "Arbeitstreffen zu Fragen multimodaler Kommunikation"

  • Infos zu den Arbeitstreffen: [PDF] und [PDF]

Projekt Videobasierte Unterrichtsanalyse und Pädagogische Reflexivität (abgeschlossen)

Angewandte Interaktionsanalyse:

Forschungsinteressen:

Methode und Methodologie videogestützter Interaktionsanalysen (Multimodale Kommunikation)

Konversationsanalyse

Publikationen:

siehe alphabetischen Katalog

Aktuelle Publikationen:

Schmitt, Reinhold (2011) (Hg.): Unterricht ist Interaktion! Analysen zur De-facto-Didaktik. Mannheim: Institut für Deutsche Sprache - amades.

Heidtmann, Daniela/Schmitt, Reinhold (2011): Interaktives Diktieren. Komplexe Anforderungen im Epochen-Unterricht. In: Schmitt, Reinhold (Hg.): Unterricht ist Interaktion! Analysen zur De-facto-Didaktik. Mannheim: Institut für Deutsche Sprache - amades, S. 179-224.

Kindermann, Thorsten/Kühner, Patrizia/Schmitt, Reinhold (2011): Die Bearbeitung eines brisanten Themas im Englischunterricht. In: Schmitt, Reinhold (Hg.): Unterricht ist Interaktion! Analysen zur De-facto-Didaktik. Mannheim: Institut für Deutsche Sprache - amades, S. 31-67.

Schmitt, Reinhold (2011a): Unterricht ist Interaktion. Eine Rahmung. In: Schmitt, Reinhold (Hg.): Unterricht ist Interaktion! Analysen zur De-facto-Didaktik. Mannheim: Institut für Deutsche Sprache - amades, S. 7-30.

Schmitt, Reinhold (2011b): Didaktik aus interaktionistischer Sicht. Das Konzept "De-facto-Didaktik". In: Schmitt, Reinhold (Hg.): Unterricht ist Interaktion! Analysen zur De-facto-Didaktik. Mannheim: Institut für Deutsche Sprache - amades, S. 225-238.

Heidtmann, Daniela/Schmitt, Reinhold (2010): Entwicklungsdialog. Eine Interaktionsanalyse im Waldorfkindergarten. Mannheim: Verlag für Wissenschaftstransfer

Schmitt, Reinhold (2010): Verfahren der Verstehensdokumentation am Filmset: Antizipatorische Initiativen und probeweise Konzeptrealisierung. In: Deppermann, Arnulf/Reitemeier, Ulrich/Schmitt, Reinhold/Spranz-Fogasy, Thomas: Verstehen in professionellen Handlungsfeldern. S. 209-362 - Tübingen: Narr. (Studien zur deutschen Sprache 52)

Mondada, Lorenza/Schmitt, Reinhold (Hrsg.) (2010): Situationseröffnungen. Zur multimodalen Herstellung fokussierter Interaktion. 386 S. - Tübingen: Narr. (Studien zur deutschen Sprache 47)

Mondada, Lorenza/Schmitt, Reinhold (2010): Zur Multimodalität von Situationseröffnungen. In: Mondada, Lorenza/Schmitt, Reinhold (Hrsg.): Situationseröffnungen. Zur multimodalen Herstellung fokussierter Interaktion. S. 7-52 - Tübingen: Narr. (Studien zur deutschen Sprache 47)

Hausendorf, Heiko/Schmitt, Reinhold (2010): Opening up Openings: Zur Struktur der Eröffnungsphase eines Gottesdienstes. In: Mondada, Lorenza/Schmitt, Reinhold (Hrsg.): Situationseröffnungen. Zur multimodalen Herstellung fokussierter Interaktion. S. 53-102 - Tübingen: Narr. (Studien zur deutschen Sprache 47)

Schmitt, Reinhold/Deppermann, Arnulf (2010): Die Transition von Interaktionsräumen als Eröffnung einer neuen Situation. In: Mondada, Lorenza/Schmitt, Reinhold (Hrsg.): Situationseröffnungen. Zur multimodalen Herstellung fokussierter Interaktion. S. 335-386 - Tübingen: Narr. (Studien zur deutschen Sprache 47)

Kontakt:

E-Mail: schmitt@ids-mannheim.de